“你的数学老师教你了吗？”"你的体育课是由语文老师教的吗？"这些在网上广为流传的段子，并不是凭空编出来的，而是目前一些学校的真实写照。
新华社北京9月10日电七人工作四人做——如何解决体育教师不足的“老大难”问题？
新华社记者高鹏、马邦杰。
“你的数学老师教你了吗？”"你的体育课是由语文老师教的吗？"这些在网上广为流传的段子，并不是凭空编出来的，而是目前一些学校的真实写照。
30多个孩子在操场的酒吧周围练习运球，旁边是一位数学老师。这是记者不久前在甘肃省敦煌市一所小学看到的一幕。
据一位名叫朱的老师说，这所学校有27个班级，1350名学生。根据国家规定，小学一、二年级每周要上4节体育课，三至六年级每周要上3节体育课。全校每周至少有90节体育课，经常有四五节课同时上体育课。但学校目前只有5名专职体育教师，每周五下午都有足球、健美操等体育俱乐部活动。除了校队的训练和比赛任务，“体育老师太忙了，所以考虑到低年级体育课的内容相对简单，有时会让其他老师代替他们。”
新华社近日在河北、甘肃、江苏、湖北等地的多所中小学发现，体育教师结构性短缺现象仍较为普遍，即当学校教师总数爆满时，体育教师相对短缺，尤其是农村学校。
师资短缺是制约学校体育的“难点”之一。2012年，教育部披露义务教育教师总数超过100万，但体育教师不足30万。
教育部体育卫生与艺术司司长王登峰在接受新华社记者采访时表示，近年来，各地不断增加体育教师供给，体育教师短缺状况有所缓解，但他估计，目前体育教师短缺仍在20万人左右。
事实上，在我国对学校体育提出更高目标要求的新形势下，体育教师短缺问题更加突出。
王登峰说：“在不要求艰苦和经常比赛，不要求教学(专项运动技能)的前提下，师资和场地是不够的。现在按照教学、苦练、常赛的客观要求，与原来的体育课相比，工作量和场地需求至少翻了一番。以前需要5个体育老师，现在可能需要10个人才能完成。”
七人作业四人作业，这是河北省滦平县一所小学的体育现状。据该校校长介绍，学校现有34个班级，学生约1700人，体育教师总数应该是7人，但现在只有4名专职体育教师，光是上体育课就达到了“全课时”。该校也是国家足球特色学校，要求每周有一节课外足球课，还安排有全员参与的课余训练和班级联赛。因此，几位体育老师长期处于“超负荷”状态。
事实上，即使有足够的体育教师，是否能招聘到足够的合格体育教师并保留下来也是值得怀疑的。敦煌二中副校长魏振平告诉记者，学校一直想招收一名足球专业的师范生当体育老师，但连续两年未能如愿。去年，他甚至去了陕西和东北，但未能吸引“金凤凰”。即使在经济、教育水平相对发达的江苏、上海等东部地区，这种情况也并不少见。
体育老师很难招到一个
王说，无论是开体育课，还是开展“校园足球”活动，都需要体育教师去实施和执行。没有充足的体育教师配备，就不可能全面推进素质教育，实现学校体育“寓教于乐、强身健体、完善人格、锤炼意志”的目标。
那么如何缓解体育教师短缺的矛盾呢？王登峰说，要从顶层设计和实践入手。一是在广泛调研的基础上，教育部将确定学校专职体育教师比例的底线要求，并纳入学校体育评价指标体系。其次，教育部计划出台三年行动计划，采取多项措施补充体育教师。
扩大兼职教师队伍。王登峰说，其他科目的老师，如果有体育特长，愿意教体育，那么可以考虑兼职教体育课，或者参加课外体育活动和组织比赛。学校也可以从退役专业运动员中招聘兼职体育教师。
政府购买服务。据王登峰介绍，成都市某区尝试每年由政府出资聘请1000名体育教师，按区内学校需求统一分配管理，不占用学校教师编制。实践效果不错，其他地方可以因地制宜借鉴探索。
支持教育项目。王登峰透露，教育部将制定具体政策，鼓励体育专业本科生到农村地区进行两年的教学实习，然后回来读研究生。
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