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学生因体罚导致横纹肌溶解，惩戒权的边界在哪里？
据媒体报道，江西省南丰县一名15岁女孩因不会听写单词被英语老师罚了200个下蹲。随后，女孩被诊断为横纹肌溶解症，一度被开出危重(重症)通知书。这一事件引发了网友对教师惩戒权的热议。
南丰一中校长表示，老师体罚学生肯定是不对的，但当时的出发点是抓住学生的话，通过考试，意思是惩罚，但老师认为不会伤害学生的健康。很多人可能和校长的想法差不多，把这个事件和近年来热议的“赋予教师惩戒权”联系起来。事实上，该事件不仅超出了正常界定的纪律处分范围，而且明显构成体罚或伤害。更重要的是，惩戒主要是用来惩罚违规的学生，而不适用于学生学习成绩达到一定标准的情况。也就是说，老师不能因为学生学习成绩不好或达不到标准而惩罚他们。
在现代教育史上，当学生学习成绩达不到要求时，一些私立学校的老师确实“撞了板”。在很多家长的认知中，也默认了当孩子学习成绩不理想时，老师可以惩罚孩子。受这些因素的影响，很多人习惯于对学习不理想的学生进行惩罚，这在一定程度上导致了学校教育实践中出现大量这样的现象。这在客观上损害了学生的权利。
此外，教师在使用纪律方面经常有问题。其中一个重要原因是，教师、家长和学生对学科的概念、内涵、边界和运行模式有不同的理解，随着社会的发展，两代人形成了明显的“代沟”。因此，有必要进一步明确如何合理、恰当地使用惩戒权。
惩戒旨在“惩前毖后”，通过消极制裁避免不符合行为的再次发生，促进符合行为的产生和巩固。惩罚作为一种必要的教育手段，应当受到法治的规制，必须在保障儿童权利的前提下实施。1986年颁布的《义务教育法》正式规定“禁止体罚学生”，1993年的《教师法》再次强调，这种禁止是教师的法定义务。然而，值得指出的是，惩罚既不是体罚，也不是纪律。目前，包括许多教师在内的社会成员对惩罚概念的误读相当普遍，教育惩罚适用范围的边界相当模糊。
其实，划定一个教育惩戒的大边界并不复杂。它针对的是违法行为，而不是行为的结果。回到当初的新闻事件，中小学教师的教育惩戒权是用于教育管理的有效实施，主要适用于学生违规行为的预防和惩戒。教师对违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他扰乱教学秩序、妨碍教学活动正常进行、有害身心健康的行为的学生，应当进行批评教育，并可以根据情节适当给予处分。学生的违规行为包括学业违规，如旷课、考试作弊、不按时完成作业等。
学术违规和学术条件之间有明确的界限。因此，当学生受到纪律处分时，有必要严格区分学生是否有违规行为。上述事件涉及的不能写词不属于学术失范，只能算作学术未达到一定要求。造成这种情况的原因其实很复杂，包括身体条件、智力、兴趣、教学方法等。部分原因可能出在老师身上，老师也相应地惩罚学生，这显然是不够的。
我希望这次重大新闻事件引发的讨论能够重新开始
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