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创新是一个民族进步的灵魂，是国家繁荣发展的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长在于教育。小学数学是基础教育的重要学科，数学课堂是培养学生创新能力的前沿阵地。科学把握新课程的基本理念，营造和谐的教学环境，倡导自主合作探究学习，可以培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

第一，张扬个性，鼓励创新。

信息社会的特点是多样化和个性化。个性和创新总是齐头并进的。没有个性，就没有创新，就没有特色。学生的个性可以通过宣传得到发展。比如在活动课上，我提出了小立方体拼接成大长方体的问题，设计了一个硬纸板盒，要求能准确安装30个棱柱长1分米的立方体纸箱。课前，学生们准备了30个立方体。为了让有思维水平的同学能够用自己的方式进行设计，我让大家想一想，是否可以用小方块来帮助设计。你认为没有必要或者没有必要使用小方块。这给了学生自由选择的机会，让他们可以自主探索，随意展现个性。实际结果多种多样。学生设计新颖独特的纸箱。有些学生把它们设计成长方体，有些学生把它们设计成凸面，有些学生把它们设计成凹面。有的学生直接把30分解成三个分数，然后相乘。然后我想让学生研究一下，如果把它设计成长方体，有几种方案。学生活动自主开放，增强了学习兴趣，张扬了个性，激发了创新潜能。他们不仅获得知识，而且掌握方法。因此，教师应该让学生独立思考，发表意见。只有这样，才能展示学生的个性，发展学生的创新能力。

二是合作探索促创新。

著名数学家保利亚认为，学习任何知识的最好方法就是自己去发现。因为这个发现是最深刻的理解，也是最容易掌握其内在规律、本质和联系的。让学生开展探究活动，就是让学生不仅掌握知识，更要对知识进行思考和创新。教学中有这样一个问题。商场举办优惠活动。排球每打40元，买十多个38元；买20个免费送2个。现在，一年级11分，二年级33分。他们怎么花钱圣邦注塑机机筒单价？至少学生说是以38元的单价买的。有同学说是一年级38元，二年级40元31元的单价买的。我没有下结论，而是让他们小组合作讨论。经过自己的探索和小组交流，他们想出了两个方案。有同学说是一年级38元，二年级40元的单价买的。也有同学说两个档次一起买，40个就给4个，单价40元。我让学生们通过计算对比，找出这两个成绩应该一起买。在探究过程中，可以引导学生寻找别人自己没有想到的有效方法，从而诱发学生的创新意识。开展创新教育，创设更多创新探究活动。只要学生能发现知识，老师就应该积极传授。

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三是多元化评价，关爱创新。

评价在课堂教学中非常重要。如果实施得好，可以激发学生的性欲，激活学生的思维，促进学生创新能力的发展。

1.鼓励评价，鼓励创新。

自信是学习的动力，成功的经历会增强学生的学习信心。老师应该承认每个学生都有创造力。比如在教学中用量角器测量角度时，有个学生说量角器0的刻度线一定要和角度的一边重合，这样就可以看到两边对应多少个刻度，然后用大刻度缩小刻度就可以得到角度的个数。其他同学不同意他的做法，认为太复杂了。我首先肯定这个学生爱思考。然后指出用这种方法确实比较麻烦，但在某些情况下还是有用的，比如量角器坏了，没有刻度0的时候，就是很好的方法。学生思想不同，学生敢于发言，充满好奇心，异想天开，坚持自己的意见，犯很多漂亮的错误，这些往往是创新人格的含蓄表达。在教学中，要认真评价学生的错误，尤其是有错误和一些创新想法的学生，要在鼓励的基础上指出。

2.延迟评估，等待创新。

科学、合理、激励的评价有利于促进创新能力和实践能力的培养。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源，教师应该合理分配时间。新的、独特的甚至是创造性的想法会在思考过程的后半段出现。教师要留出大量的时间，不要轻易贸然评价学生的演讲和作业，让学生在和谐的氛围中畅所欲言，相互启发，有助于学生创新思维。

教育任重道远，培养学生的创新能力是每一位教师的责任。一个没有创新意识的国家很难在世界民族中脱颖而出。培养学生的创新能力不仅关系到数学教学的质量，也关系到一个民族的兴衰。因此，作为一名教师，要积极顺应时代需求，努力培养学生的创新能力，促进学生全面、持续、和谐发展。

(编辑罗燕)

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